第一阶段 验证测量系统是否满足其设计规范要求。主要有两个目的： (1)确定该测量系统是否具有所需要的统计特性，此项必须在使用前进行。 (2)发现哪种环境因素 ...
量具 拟执行测量系统分析的量具必须经过计量确认合格，同时其分辨力应至少能直接读取被测特性预期过程变差或公差范围的1/10。 d≤6σ总/10；或 d≤Tolerance/10 ...
1.新产品； 2.新量具或量具的特性能力不同时； 3.新操作员或操作员岗位变更； 4.设计变更（DCN）； 5.工程变更（ECN）； 6.环境变更； 7.易损耗之仪器必须注意其 ...
量具 ( instruments or gages) 标准（standards） 操作（operations） 夹具（fixtures） 软件（software） 人员 ( personnel ) 被测工件 ( parts ) 环境（enviro ...
1.目的： 规范公司的检验和测量规程，确保产品在流入下道工序或出货前得到有效管控。 2.范围： 适用于本公司的来料、制程及成品的检验和试验 ...
1.0目的 为了解客户与本厂往来关系、质量、环境等各方面之满意度；有目的有计划性的对客户进行沟通、了解及调查，做为后期改善之依据，以提高客户满意 ...
1.0目的 为了解客户与本厂往来关系、质量、环境等各方面之满意度；有目的有计划性的对客户进行沟通、了解及调查，做为后期改善之依据，以提高客户满意 ...
组织应采用适宜的方法对质量管理体系过程进行监视，并在适用时进行测量。这些方法应证实过程实现所策划的结果的能力。当未能达到所策划的结果时，应采取适当的纠 ...
众所周知，测量阶段是六西格玛DMAIC过程的第二个阶段，它是衔接分析阶段的桥梁。因为测量是六西格玛项目的关键过程，所以企业在推行六西格玛时，一定要了解六西 ...
一个制造工程师在评价一个用来监视生产过程的新的测量系统。测量装置分析表明没有线性问题，所以工程师只评价了测量系统偏倚。在已记录过程变差基础上从测量系 ...
创造学习品质是学习品质的最高层面，是学生创造个性特征在学习中的集中体现。研究表明：《创造学习品质诊断量表》适合于学生创造学习品质的鉴定；进行创造学习品 ...
