教育职业道德的特征

教育职业道德的特征
加强对学生的职业道德教育，提高职业道德教育的效果，是促进学生整体道德素质提高的长期的重要任务。把握职业道德的特征，在职业道德教育中实行
“四个结合”，有利于提高职业道德教育的效果。
    一、职业道德具有鲜明的时代性，职业道德教育要与观念的转变相结合
    一定社会的职业道德，总是由一定社会的经济关系、经济体制决定，并反过来为之服务的。在我国高度集中的计划经济体制下，人们的职业道德烙有其传统
的印记，与否认市场经济和价值规律作为特征的产品经济相适应，重义轻利、鄙视金钱、轻视交换、突出政治等为各行各业所遵循和推崇。显然，这种价值观和道德行为与目前我国正在建立和完善的市场经济体制不相符，社会的价值观、道德观念的更新就成为必然。
    市场经济是以市场为导向的经济活动方式，经济运行中的生产、交换、分配和消费等活动都以市场需要作为判断和检验的依据。实践告诉我们，功利性、竞争性、平等性、交换性、整体性和有序性是市场经济的基本属性。市场经济的功利性和竞争性要求人们开拓进取、求实创新；市场经济的平等性和交换性要求人们诚实守信、公平交易；市场经济的整体性和有序性要求人们主动协同、敬业乐群。因此，市场经济职业道德建设的主要内容应适应市场经济运行的这些要求，可以概括为进取、守信、协同六个字。在方法上要摒弃思想政治工作理论与实践相脱离的做法，结合行业特点和行业职业道德规范，使教育内容具体化。
    二、职业道德是现实社会的主体道德，职业道德教育要与教学和管理的全过程相结合
    职业道德是一种群体性的道德，各个职业群体从各个方面主导着我们社会的现实生活，成为社会道德的主要载体。这一方面说明了职业道德的重要性，同时，也说明职业道德教育的整体性和综合性。因此，职业道德教育必须坚持层层把关，形成全过程的教育和管理。在新生入学教育、教学、实习、就业等各项工作中，坚持以职业道德作为检验学生素质、工作成效的重要标准。各级领导要各司其职、各自把关，又相互沟通、协同作战，形成教育合力。还要与教学的全过程结合起来。首先将职业道德课作为职业道德教育的主渠道，通过职业道德课，对学生进行职业道德基本知识和基本规范教育。其次，通过专业课，对学生进行行业职业道德基本要求和基本规范的教育。再次，利用学生课余时间，学校、班级、共青团和学生会开展工作。最后，让学生参加社会实践与生产实习，提高理论联系实际的能力。
    三、职业道德的内容具有社会公共性，职业道德教育要与家庭、实习单位和学校的教育与管理相结合
    职业道德虽然都是针对职业特点建立的，各有侧重，但职业道德的共同原则和基本精神具有社会普遍性。制定职业道德的依据必须是国家社会所公认的、共同的道德观念和理想，各种职业行为事实上都有公共性。所以，职业道德教育可以依靠各方面力量，对学生的行为习惯、家务劳动、敬老爱幼、礼仪社交等方面进行指导培养。通过家庭、实习单位和学校等多渠道的教育过程相结合，训练学生养成诚实守信、文明礼貌、办事认真、艰苦朴素、廉洁奉公等日常行为习惯，培养学生敬业勤业精神，使职业道德教育更加深入扎实、更有力度。
    四、职业道德是一种实践化的道德，职业道德教育要与法制教育相结合
   职业道德重在行动，也是易于实行和检查的道德，但是，职业道德的形成和发展不可能是自发性的。社会主义的职业道德必须在科学理论指导下，经过人们的自觉努力，才能逐渐树立起来。要看到道德和法律尽管其约束的形式和范围不同，但都是人们在社会生活中的行为规范。社会上有许多例子说明，由于个别职工不遵守职业道德进而触犯了法律。说明职业道德教育与法制教育相结合是十分必要的。在我们教学内容中，大多职业道德基本规范可以找到相应的法律规定和有关行业的法律法规。如进行忠于职守的教育，可以联系法律对读职行为的规定；进行服务意识、质量意识的教育，可以联系《消费者权益保护法》等法律规定；进行文明生产意识教育，可以联系有关生产操作规程的规定；讲注重信誉，可以联系有关《合同法》的规定；进行竞争意识的教育，可以联系有关知识产权保护、反不正当竞争等法律规定。